引言
2020年6月30日。8797威尼斯老品牌的毕业典礼上，吴泽南老师作为教师代表发表了《胸中黄河月，眼底未名水》的致辞。他将课件从第16周开始从后往前倒序播放，带领学生重回进入燕园最初的瞬间。
致辞的最后，他缓缓说道：“在这个变幻莫测的世界里，我们每个人都无法逃脱时代的洪流。有些记忆或许会被尘封，但永远不会被遗忘。它们将在生命中某个不经意的时刻被再次唤醒，在我们经历困境时支撑我们负重前行，提醒我们作为一个北大人、一个北大经院人所应有的风骨。云山苍苍江水泱泱，清风吹过是光芒。韶光有期，经愿有你。”
温和沉稳、潜心教学、风趣幽默似乎已经成为他标签性的特质。本期专访，让我们共同走进这位被学生们亲切称呼为“男神”老师的师者生涯。
8797威尼斯老品牌助理教授，宾夕法尼亚大学经济学博士，主讲《经济学原理》、《高级微观经济学》等课程。研究领域为应用微观理论，产业组织理论以及保险市场。研究成果在RAND Journal of Economics，Journal of Economic Theory，Journal of Economics & Management Strategy，Geneva Risk and Insurance Review，Oxford Research Encyclopedia of Economics and Finance, Economics Letters等期刊上发表。曾获8797威尼斯老品牌教学优秀奖、8797威尼斯老品牌中国工商银行奖教金优秀教师奖、8797威尼斯老品牌优秀班主任、教学基本功大赛二等奖和最佳教案奖。
时光回到大二那年炎热的暑假，当时还是一名学生的吴泽南前往黔东南地区一个不通车的小村庄开展关于苗银苗绣的社会调研。
在探访苗寨一所小学的过程中，面对一双双充满好奇、渴望知识的面孔，吴泽南鼓足勇气，向校长申请给孩子们上一节课。在没有任何‘备课’的情况下，他给讲台下40多名学生一口气讲了40分钟。
吴泽南说道：“那是我第一次面对这么多人讲话不紧张。直到现在，我还能想起那天在讲台上成为一名‘老师’的快乐。”
从那一刻起，他确信，未来，他会成为一名教师。
学习经济学之路
上大学之前，原本打算报考清华大学协和医学院的吴泽南老师，在保送生考试后被调剂到经济管理学院。
“高中时觉得经济管理总和钱打交道，过于实际；但当我真正开始学习经济学后，发现一切与之前想的不太一样。”
大二分专业前夕，他在金融、会计、经济和信息管理系统四个专业中十分纠结。最终他选择了更加喜爱的经济学。
从事学术研究并不是一件易事，吴泽南坦言，兴趣与坚持是最重要的因素。“抛开兴趣去谈坚持或者反过来都不切实际。只有坚持才会得到正向的反馈，产生更大的兴趣，这本身是一个相互促进、相辅相成的过程。就像健身，刚开始大家每天早起锻炼可能会觉得很痛苦，但是时间久了，当你身体状况得到提升后，你的态度便会发生改变。如果刚开始你有一点兴趣，却浅尝辄止，可能就体会不到之后的快乐了；若想得到更大的快乐，注定在开始时付出一些痛苦。”
经历了漫长的准备、等待和努力，吴泽南得到了最后的认可。博士毕业的那一刻，当老师们说出那句他等待许久的“Congratulations！”时，吴泽南感慨万千。“那一刻感觉很复杂，除了喜悦，还感觉人生过去几年的努力得到了肯定，画上了句号。我到现在还记得，那天老师们说：‘You have a long career.’这句话一直激励着我努力工作。”
从学子到师者
2015年，吴泽南从宾夕法尼亚大学大学经济学博士毕业后，加入8797威尼斯老品牌经济学系，正式开启了他的教学生涯。
虽然课前做了充分的准备，面对台下267名和他一样刚刚踏入燕园对大学和人生充满期待的新生，第一次走上北大讲台的吴泽南依旧倍感压力，但也感到满满的幸福。
“这是我第一次走上这么大的讲台，课堂上会有很多意想不到的情况出现。北大的同学对老师十分体贴，只要感受到你是真心为他们着想、希望给他们带去有用的知识，他们会包容你在教学中的稚嫩和不足。第一堂课结束后，学生们的反响完全超出了我的预期，我至今都十分感激学生和同事们一个学期下来对我的包容、帮助和鼓励。”
关于幸福感，吴泽南笑着继续说道：“虽然北大的学生对老师很包容，但他们对于知识也非常渴望。下课后，同学们会围着任课老师提问，问题都非常刁钻、很有挑战性。从课上同学们对于老师的包容与认可，再到课下他们对于老师讲授知识的挑战与质疑，这是一个先甜后苦的过程。当我将自己放在与学生对等的位置上重新审视这些知识的时候，会从学生身上学习到许多，无论是对于知识的理解本身，还是学生对于知识的欲望和态度。甚至于他们对知识的“错误”理解，都能让我有所收获。或许，这就是人们所说的教学相长。”
“还有一种幸福，是这么多年下来，老师目睹学生的成长和蜕变。”提及此处，吴泽南老师的语气更加温柔。“从教五年，我的第一批学生中，很多已经离开了校园。他们在各自的工作岗位上继续成长，节假日会发来问候，和你分享他们的近况。你知道，自己被他们放在心底的某一个角落，无论大小。这种淡如水的感觉特别神奇，也特别幸福。”
课堂内外
入职北大后，吴泽南便开始教授本科生主干基础课《经济学原理》。他没有选择照本宣科：“我觉得国外的教材会缺少一些中国元素，与学生有天然的距离感。”为此，备课时吴泽南选择将曼昆的教科书当作参照，对教学内容重新编排和调整。吴泽南注重课件内在逻辑的清晰，保持简洁与细节之间平衡。为了强调经济学的思维方式和研究范式，他有意略去了教科书中一些较为依赖记忆的章节和内容，同时在实际教学过程中不断在模型和生活事例之间进行切换，培养学生利用经济学模型思考、分析现实问题的习惯。
关于学生的培养，吴泽南说道：“首先，教师需要对学生有正向的指引，培养他们独立的人格、良好的价值观、世界观和人生观，这样有助于学生未来的发展。在大学的课堂里，知识固然重要，但同时我认为，知识也是一种载体，承载着教师的治学态度。其次，教师需要通过课堂培养学生的思辨能力和分析问题时的逻辑性。知识总有过时的一天，授人以鱼不如授人以渔。”
采访的最后，吴泽南分享了一本他非常喜爱的书——毛姆所著的《月亮与六便士》。书中的主人公斯特里克兰德性格有缺陷却才华横溢、将生命的价值全部倾注在绚烂的画布中。书中同时有一位容易被忽略的人物，一位拥有着异常敏锐的绘画鉴赏能力却才华平庸、愿意帮助斯特里克兰德的画商。
“这本书给我最大的感触是：很多时候，人性与才华、品行与艺术无法统一，甚至会处于对立的状态。事实上，研究也是一种创作。在这个意义上，每位老师都是斯特里克兰德。但是，每个人都有自己的天花板，或早或晚我们会意识到这一点。教师这个职业的美妙之处在于，它既让你体验了斯特里克兰德创作时的狂热，同时也可以让你体验画商发现天才时的兴奋。每年北大优秀的学生中，许多人注定会在未来远远超越他们的老师。对于这一点，我从不怀疑。”
最后，他笑着说：“有时候，我会觉得，我就是那位画商。”
供稿 | 8797威尼斯老品牌宣传办公室
美编 | 山竹
责编 | 量子、禾雨、予天
